Belajar Konsep

Belajar Konsep

Belajar konsep membantu untuk mengatasi keragaman yang spesifik dan tak terbatas dari lingkungan dan untuk memperlakukan peristiwa-peristiwa yang memiliki sifat-sifat yang sama sebagai bagian dari suatu jenis atau kelompok tertentu. Pembelajaran konsep dapat mengupayakan individu untuk mampu merespon bentuk-bentuk yang relevan (berhubungan) dengan konsep tersebut dan tidak menghiraukan (ignore) bentuk-bentuk yang tidak relevan dengan mengidentifikasikannya. Dengan kata lain dari banyak kata, bisa disempitkan lagi kepada hal yang lebih spesifik. Pembelajaran konsep dipandang sebagai sebuah kombinasi dari perbedaan antara kelompok-kelompok kejadian dengan generalisasi dalam kelompok-kelompok kejadian. 

Ciri-ciri belajar konsep melibatkan stimulus (rangsangan), respon (tanggapan), dan beberapa bentuk umpan balik (feed-back) kepada learner (pelatih). Stimulus meliputi contoh positif dan contoh negatif, respon dapat memakai cara yang paling sederhana sampai kepada yang agak rumit, dan umpan balik diberikan sebagai pembetulan terhadap respon.

Adanya pembentulan terhadap respon dapat dilihat dengan ada dua prosedur dasar dalam pembelajaran konseptual, yaitu: reception paradigm (paradima penerimaan) dan selection paradigm (paradigma seleksi). Pada paradigma penerimaan, stimulus dihadirkan secara acak atau telah ditetapkan sebelumnya oleh yang melakukan eksperimen dan subjek mengklasifikasikan masing-masing stimulus tersebut. Sementara itu pada paradigma seleksi, subjek diberikan keseluruhan bentuk dari stimulus pada permulaan eksperimen dan kemudian memilih stimulus, percobaan dilakukan secara berulang-ulang dan menginginkan adanya balikan (feedback).

Pembelajaran konseptual terdapat beberapa atribut dan aturan. Atribut merupakan sifat atau karakteristik stimulus yang relevan terhadap konsep. Konsep yang sederhana mungkin hanya memiliki satu atribut seperti warna, sedangkan konsep yang lebih rumit memiliki lebih banyak atribut, seperti warna dan rasa. Atribut dapat menegaskan sebuah aturan konseptual, maksudnya konsep terhadap sesuatu objek ada penguatan didalamnya.

Aturan dasar belajar konsep, yaitu:

1. Aturan Affirmation, menegaskan konsep secara sederhana dengan pemberian atribut yang sederhana.

2.  Aturan Conjunction, yaitu menjelaskan konsep dengan menggabungkan dua atribut. 

3. Aturan Disjunction, yaitu menjelaskan konsep dengan dua atribut dengan menggunakan hubungan dan/atau dari keduanya. 

4.  Aturan Conditional, dimana sesuatu berlaku sebagai sebuah atribut yang relevan tergantung pada adanya atribut lain. 

5.  Aturan Biconditional, mengilustrasikan contoh menggunakan dua atribut dengan hubungan jika dan hanya jika. 

Belajar konsep dipengaruhi oleh beberapa faktor, yakni:

1.    Positive and negative instances (kejadian positif dan negatif). Individu lebih cepat belajar dari kejadian positif dibandingkan kejadian negatif.

2.  Relevant and irrelevant attributes (Atribut relevan dan tidak relevan). Semakin banyak jumlah atribut relevan maka semakin mudah belajar konsep.

3.  Stimulus salience and abstractness-concreteness (kemencolokan, keabstrakan-kekongkritan stimulus). stimulus yang mencolok dan konkrit akan mempermudah untuk belajar konsep.

4. Feedback and temporal factors (Umpan balik dan faktor sementara), semakin banyak waktu yang diberikan untuk berpikir tentang suatu informasi, semakin cepat kemungkinan memecahkan masalah.

5.  Conceptual rules (Aturan-aturan Konseptual), menjelaskan sebuah konsep hanya dengan aturan pemberian atribut.

6.   Memory and intelligence (ingatan dan intelegensi), ingatan dan factor intelegensi yang baik mempermudah dalam pembelajaran konsep. 

Selanjutnya ada tiga teori dalam belajar konsep, yaitu:

1.   Teori asosiasi S – R, teori ini menekankan pentingnya hipotesis dan strategi pendekatan kognitif.

2. Teori tes hipotesis, lebih mengutamakan penyelesaian hipotesis dari pengambilan keputusan.

3. Information–processing theories (teori pengolahan informasi), menekankan pada ciri pengolahan informasi manusia dalam belajar konsep.

Metode pembelajaran konsep (Winston,1992), yakni:

1.     Pembelajaran dengan menganalisa perbedaan (learning by analyzing differences).

2.     Pembelajaran dengan menjelaskan pengalaman (learning by explaining experience).

3.     Pembelajaran dengan mengoreksi kesalahan.

4.     Pembelajaran dengan merekam kasus-kasus (learning by recording cases).

5. Pembelajaran dengan membangun pohon-pohon identifikasi (learning by building identification trees).

6.     Pembelajaran dengan melatih jaringan saraf tiruan, dan

7.     Pembelajaran dengan evolusi simulasi. 

Adapun beberapa prinsip-prinsip praktis dalam belajar konsep, sebagai berikut.

1.  Think of new examples of concept, memikirkan contoh-contoh baru untuk konsep tersebut.

2. Use both positive and negative instances, menggunakan kejadian atau contoh-contoh positif dan negatif.

3.  Use a variety of example, menggunakan contoh-contoh yang bervariasi.

4.High-light relevant features, berikan penekanan pada bentuk-bentuk relevan, untuk menhindari terjadinya kesalah pahaman.

Sumber: Amin Safwan. Pengantar Psikologi Pendidikan. Banda Aceh: Pena, 2005.